由于地理位置、自然环境、文化传统等存在差异，各国生产条件、科技主攻方向、教育结构、教育内容必然各有偏重，如高纬度冻土占国土面积很大的国家，这种环境对他的生产、生活有很大影响，因此，他的大学里就专门设有研究冻土的专业；而处于火山地震带的国家，如菲律宾，即便经济不十分发达，但是他们仍设有专门研究火山、地震的火山大学。
由此反观我们这样一个多山的国家，若缺少专门的、以山区研究为目标的高校，培养出的学生大部分等于不了解自己的国土、国情，更谈不上为国家、社会服务。
一、中国是山地大国，山地环境是中国的一大国情
1、 中国地势自西向东，构成三个落差显著的阶梯
唐古拉山、横断山……喜马拉雅造山运动导致青藏高原山脉群隆起，塑造了从西向东中国三大阶梯的地势格局，从而也奠定了对应的青藏高寒区、西北干旱区、东部季风区的生态地理大格局。
2、地质构造复杂：
中国处于大洋、大陆板块的交汇带，各地地质环境差异较大，地质构造复杂，活动带与稳定区并存。多种多样的地质—构造活动为形成丰富的矿产资源提供了优越的成矿条件，并构成了多姿多彩的地形地貌；与此同时，复杂的地质结构，特别是地貌转折处，往往成为地震、崩塌、滑坡、泥石流等自然灾害多发区，给山区人民的生产、生活带来巨大的影响。
3、国土辽阔，环境差异明显：
我国陆地从北纬3°---北纬53°、东经73°---东经135°，国土辽阔，南北横跨热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带等多个气候带，加之垂直高度变化，东西距海远近变化，即便同为山区，其地貌特征、气候类型、水文、动植被、土壤、岩石性质……差异明显。
4、地貌类型多样：
中国地貌类型分高原、山地、盆地、丘陵、平原五种类型，习惯上，我们又将山地、高原、丘陵统称为山区，世界上最大的山峰、最高的高原、最大的盆地等集中在中国，高度变化大。
中国是山地大国，高山、高原和丘陵约占陆域国土面积的70%，山区耕地占全国耕地面积的53％、县(市)占71％、人口占55％，全国约70％的人口生计依赖山区的资源，80％以上的少数民族生活在山区，90％以上的国境线位于山区，山区提供了70％的淡水资源，大量的矿产资源、生物资源亦分布于此地区。
所以，不了解山区，就等于不了解大半国土；认知山区就等于认知中国。
二、目前，我国山地研究（教育）现状及存在不足
从世界范围看，多山的国家都非常重视山区发展的基础性科学问题，国外重大研究计划非常关注山地的综合性问题。早在1973年，联合国教科文组织的人与生物圈研究计划中，就开展了“人类活动对山地生态系统影响”的专题研究。而后又在1974年发表了要加强山地环境研究的“慕尼黑宣言”。
然而我国在山地研究的整体性、系统性和深入性还远远不够，特别是在最重要的教育方面，至今还没有一所专门针对山区的专门大学。
1、我国山地研究（教育）现状
从目前中国科研、教育系统专业设置来看，我们存在很大的差距。根据笔者对全国各大专院校、科研机构的统计，中国针对山地进行研究的机构包括科研院所，如中国科学院·水利部成都山地灾害与环境研究所（中科院成都山地所）、中国农业科学院山地农业研究中心、中国科学院茂县山地生态系统定位研究站、中国科学院亚热带农业生态研究所、中国科学院成都生物研究所、中国科学院寒区旱区环境与工程研究所（简称寒旱所）、中国科学院西北高原生物研究所、中国科学院新疆生态与地理研究所、中国科学院兰州地质研究所、中国科学院昆明动物研究所、中国科学院东北地理与农业生态研究所、中国科学院福建物质结构研究所……，另外，在大专院校开设有相关的专业，如环境工程、通信工程、交通运输、信息工程、建筑环境与设备工程、交通工程、水利水电工程、安全工程、测绘工程、勘探技术与工程、地质工程、资源勘查工程、道路桥梁与渡河工程、风能与动力工程、水文与水资源工程、矿物加工过程、油气储运工程、能源动力类、地矿类、能源工程与自动化、电信工程及管理、建筑电气与智能化、给排水科学与工程、辐射防护与环境工程、木材科学与工程、矿物资源工程、环境与安全类、农业水利工程、农业建筑环境与能源工程、粮食工程、农业工程、灾害防治工程、、森林工程、植物资源工程、地质学、生态学、生物科学与生物技术、航运管理、园林园艺、草业科学、水土保持与荒漠化防治、野生动物与自然保护区管理、土木工程（机场工程）……100多个专业。
从科研院所和高校设立专业来看，这些专业多分散在工学、理学、管理学、农学、经济学、教育学、军事学……专业性强，但综合性差，结果是，各专业都从自身角度深入研究，搞桥梁的，不大懂水利；搞生态的，不大懂工程；搞环保的，不大懂城镇规划，但是，当把他们面前的帷幕卸下后，才发现他们研究的原来是同一问题，今天我们还在被大幕遮蔽。
山地研究是一项综合性极强、多学科交叉、多领域人才共同努力方可实现的庞大的科研工程，需要一个教育机构或科研单位统一协调，协同发展。从山地生态经济的角度看，分门别类深入进行分析研究是必要的，但集合于一起，各学科之间相互交叉、渗透、共同解决整个山地存在的问题，共同制订开发方案和措施，定会事半功倍。但是，目前我国在这方面存在很大的差距，近几年发生的重大灾害很明显的说明了这一点。
三、近年几次重大灾害验证我们对山地研究缺乏
1、案例一：
2008年初，突如其来的南方低温雨雪冰冻灾害造成大面积电力中断，交通瘫痪，能源供应不足，大量人员滞留在车站、机场或被困在路上……在受灾省份里，湖南、湖北、贵州、广西、江西、安徽这六个省区灾情最为严重。
根据当时媒体报道：
（1）电网建设对承受冰冻准备不足，抗灾设备也严重不足，电力和通信网络受损严重；据报道，江西九江大桥因雨雪天气被阻断后，2万余辆车绵延30公里被堵3天，而全江西只有1辆铲雪车等。
（2）公路和铁路中断，滞留旅客的应急救助任务非常艰巨；
（3）住房倒塌和损坏的受灾群众转移安置和生活保障任务量非常大；
另据民政部统计，截至2月23日，因灾死亡129人，失踪4人，紧急转移安置166万人；农作物受灾面积1.78亿亩；倒塌房屋48.5万间；因灾直接经济损失1516.5亿元。
这次冰冻雨雪天气是天灾，50年一遇，看似偶然事件，其实也是必然，因为自然灾害是必然发生，是随时都有可能出现的，特别在如今全球气候剧烈变化的大背景下。
但是我们应注意一个问题，低温雨雪冰冻灾害虽然波及面广，但并非所有地区，受灾主要集中在海拔400米以上山区，导致林木、农作物、果畜、电缆、管道、通信、输电线路及设备、公路、铁路、机场……受损，而400米以下区域影响较小。
由此，说明我们对亚热带山区一定海拔高度、自然环境的时空变化，掌握的不够深入：在亚热带山区修建输电塔、输电线路，应掌握在不同海拔高度的变化规律；应掌握不同海拔高度的变化对公路、铁路运转情况有什么影响；不同海拔高度植被对天气变化的适应能力；应掌握不同海拔高度的水文（包括地表、地下）、气候（包括土壤温度变化），以及动物生活对环境变化适应能力，人的身体在环境突变下的适应能力，突变后的天气对以后环境的影响……这是个涉及极广的综合研究课题。
2、案例二：
2008.5.12 14点28分 汶川大地震
从震后救灾过程中，出现的问题可以看出在上述地区在建设时存在的盲点：
（1） 直升机救援，但没有平整、开阔、牢固的停机场，无法迫降；
（2） 山区交通道路铺设，在不同海拔高度路基不应一样，建设何种道路也不一样，比如高山的桥梁，从地震危害角度来看，以铁索桥最为安全；
（3） 山区的交通工具也要考虑特殊化（高架索桥一类），应自动化、半自动化及人力化……多方式、多动力，形成系统，同时，也要保证道路的安全，、畅通，避免灾害发生后，出现大规模的道路中断、损毁；
（4） 山区的疾病与平原不一样，化学元素迁移，导致局地矿物质缺失，如缺铁、硒造成克山病；
（5） 山区的建筑物，要适应地震、崩塌、滑坡、泥石流，以及适应居住方便等功能，因此，其选址、用材、结构、布局、疏密……与平原有极大区别；同时，山区聚落、居民点建设，也要考虑之间的关系及经济互补问题；
（6） 山区垂直高度上各种因素变化大，所以一切管道（电、水、汽、热）都在不同高度，有不同的措施和设备；
（7） 山区输电线路，通讯器材、设备，信号接收装置等，与平原有极大差别；
（8） 山区的水和物质迁移、动物的迁徙路线、植被的分布，随地势高低、小气候环境条件的差异而改变，与平原不一样，各有其规律；
（9） 山区的冻土带、季节性冻土带，以及非冻土带，在很小范围内就可交替出现，所以，任何工程建设也要随之适应；
（10）山区为达到生态平衡，对土地利用也有其规律性；
（11）山区的水库建设与诱发地震条件有关，勘察、建设、使用必须科学、严谨；
（12）山区教育不易集中，教育的普及方式，教育方式、方法，教育内容，培养的技能，综合素质要求等，都应针对山区的客观实情；
（13）山区的技术工人，所需要的素质与平原不一样，应是多面手；
（14）山区一、二、三产业的布局、发展，以及之间的关系，各地会各有差异；如旅游业发展的方向、目标、采取的手段等，即使在同一地区，不同高度、地理环境发展就不一样；
（15）堰塞湖本是自然规律，形成以后，我们应考虑如何利用的问题，而不是单纯防灾问题；
（16）山区经济管理很复杂，不能以原材料为主，要商品外出而加工就需要人力、知识、技术；
（17）泥石流依所处纬度、高度不同，危险方式、程度不一样；
（18）山区水的利用，山上、山下、山腰有很大区别；山区农作物垂直带分布管理不一样；
（19）地貌阶梯转折处是地貌切割最深地带，是发电最佳地带，是地震时次生灾害最重的地带；
上述灾害所暴露的问题，正是我们对山区环境整体认识不足的结果。
四、开办山地大学急迫性、意义
如何医治我国在山地研究中的症结？关键还在教育，在于人才的培养，要培养具有宏观掌控全局、具有系统思维的人才，这些人要能总控各学科优势，综合的解决一地区所面临的问题，当然，还要有某一专长技术人员，因此，分地区、地域建设一定数量的综合性山地大学，显得尤为急迫、尤为重要。根据地域分异规律和中国现状，笔者认为，中国至少需要成立5所这样的山地大学：东北、华北、西南、西北、华南。
山地问题，关乎我国的生存安全、生态安全、经济安全、环境安全、国土安全、能源安全、政治安全……早在10年前，我就给教育部和山地所写过信，呼吁中国尽早成立自己的山地大学，时至今日，仍没有结果；10年后，我再一次呼吁，建设山地大学刻不容缓。
对一个地区来说，对其自身的环境了解越透彻，越有利于当地人群的生存与繁衍；对一个国家、民族来说，对未来思考的越长远，越有利于这个国家长治久安。
王向阳：1956年毕业于北京大学，教授
吴尔娜：桂林旅游高等专科学校旅游休闲与管理系，副教授
白科阳：桂林理工大学 学士，专业：旅游规划
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